第42章:偏远地区 (第1/2页)

随着教材修订工作的深入开展，林愉越发觉得责任重大。这天，林愉组织了一次教材修订小组的内部会议，想要了解各项工作的具体进展以及遇到的问题。
　　
　　林愉站在会议室的白板前，微笑着看着大家：“各位老师，这段时间大家都辛苦了。今天我们聚在一起，主要是想听听大家在教材修订过程中的情况，看看有没有什么问题需要一起讨论解决的。”
　　
　　教育专家张教授率先发言：“林老师，美术教材这一块的修订还算顺利。按照之前的计划，我们已经把色彩搭配那部分的专业术语都进行了形象化的改写，并且也增加了很多步骤图。不过，在选择插画示例的时候，我们发现现有的一些素材可能不太符合偏远地区孩子们的生活场景，还需要再筛选和创作一些新的插画。”
　　
　　林愉微微皱眉，思考了一下说：“张教授，您说得对。我们要确保这些插画能够让孩子们一看就懂，而且能产生亲切感。这样吧，我们可以联系一些当地的美术老师或者艺术爱好者，让他们根据我们的要求来创作一些更贴合实际的插画素材。您看怎么样？”
　　
　　张教授点头表示认可：“嗯，这是个好办法。这样创作出来的插画应该会更符合孩子们的需求。”
　　
　　一线教师李老师接着说：“音乐教材这边，关于用生活实例解释概念的部分都已经完成得差不多了。但在编写音乐创作课程那一块，我觉得我们还可以再丰富一些内容。比如，可以加入一些简单的音乐创作练习，让孩子们在学完理论知识后，能够马上动手实践一下。”
　　
　　林愉眼睛一亮：“这个想法很好啊，李老师。那您有没有具体的练习形式和内容方面的想法呢？”
　　
　　李老师拿出自己的笔记本，翻了几页说道：“我想可以让孩子们根据给定的一段旋律，进行简单的变奏创作；或者根据一首儿歌的歌词，重新谱写一段不同风格的旋律。通过这些练习，让他们更好地理解音乐创作的要素和方法。”
　　
　　林愉一边听一边点头，还不时在自己的本子上记录着：“不错，这样的练习既有趣又能锻炼孩子们的创作能力。小王，你和作曲系的刘老师沟通一下，看看他们对这些练习内容有什么意见和建议，然后我们再把它完善到教材中。”
　　
　　小王连忙回应：“好的，林老师，我马上就去联系刘老师。”
　　
　　艺术家王老师也发言了：“手工制作教材的视频拍摄工作正在进行中，不过遇到了一个小问题。有些复杂工艺的视频时长比较长，如果都放在教材里，可能会影响孩子们的学习体验。我在想，是不是可以把一些特别复杂的部分剪辑成几个小视频，然后在教材里设置一些引导，让孩子们根据自己的学习进度和需求来选择观看。”
　　
　　林愉觉得这个问题确实需要慎重考虑，说道：“王老师，您考虑得很周到。这样吧，我们先把所有的视频都拍摄制作出来，然后再根据实际情况进行剪辑和优化。在教材里可以设置一个视频索引，方便孩子们查找和观看。另外，对于每个视频的重点内容，我们也要在教材中做一些简单的文字说明，让孩子们在观看视频之前对要学习的内容有一个大致的了解。”
　　
　　

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